De afuera hacia adentro, el camino para retomar los juegos campesinos
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2020
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Resumen
Colombia como un país pluricultural, mantiene en sus territorios saberes ancestrales producto de la tradición, los cuales han sido invisibilizados y subordinados. En este caso, se retoman los juegos autóctonos de Guasca, Cundinamarca como potenciadores de aprendizajes, que permiten reaprender los conocimientos de los abuelos respecto a los juegos que ellos nunca olvidan y que les dieron capacidades, destrezas y habilidades para desempañar sus oficios con éxito, los cuales a través de esta práctica pedagógica se transmitieron a las infancias como experiencias de vida.
Este proyecto tuvo dos acciones, por un lado, un proyecto de investigación para obtener el título de Licenciada en Pedagogía Infantil denominado: De Afuera Hacia Adentro, el Camino Para Retomar Los Juegos Campesinos; mientras que, por otro lado, surgió una práctica pedagógica que fortaleció y reforzó la intervención socioeducativa queriendo articular los objetivos y la metodología para alcanzar fines comunes. La orientación que fundamentó el trabajo de grado se basó en el constructivismo, caracterizado por ser holístico, inductivo e ideográfico, así mismo, se buscó sistematizar las interacciones ocurridas en la práctica pedagógica a partir de guías de observación y análisis de registros audiovisuales en fotografías y videos desde el lenguaje verbal, no verbal y las narrativas de las familias. La propuesta se realizó con 145 estudiantes de grado cero a quinto, junto a los docentes y familias de la Institución Educativa Departamental El Carmen Sede El Carmen.
Se plantearon encuentros, observación participante y recuperación de la memoria colectiva en torno al juego campesino. El tratamiento de la información por parte de las investigadoras y co-investigadores se dio a través de redes semánticas y triangulación desde las posturas de las investigadoras de acuerdo a la inmersión en el contexto. Desde el punto de vista investigativo emergieron cinco categorías de análisis relacionadas con las dimensiones del desarrollo mientras que desde la práctica surgieron nuevos saberes. El proyecto permitió comprender el enriquecimiento que surge de la relación práctica- investigación, abriendo nuevos caminos permitiendo empoderarse y producir saber y conocimiento desde alianzas que fortalecen el trabajo interdisciplinario para beneficio de las infancias.
Descripción
Abstract
Colombia as a multicultural country, maintains in its territories ancestral knowledge product of tradition, which has been made invisible and subordinated. In this case, the indigenous games of Guasca, Cundinamarca are taken up as learning enhancers, which allow relearning the knowledge of the grandparents regarding the games that they never forget and that gave them abilities, skills and abilities to carry out their trades successfully, which through this pedagogical practice were transmitted to childhood as life experiences.
This project had two actions, on the one hand, a research project to obtain the title of Bachelor of Child Pedagogy called: From the Outside Inwards, the Path to Retake the Peasant Games; while, on the other hand, a pedagogical practice emerged that strengthened and reinforced the socio-educational intervention, wanting to articulate the objectives and the methodology to achieve common goals. The orientation that founded the degree work was based on constructivism, characterized by being holistic, inductive and ideographic, likewise, it sought to systematize the interactions that occurred in the pedagogical practice from observation guides and analysis of audiovisual records in photographs and videos from verbal, non-verbal language and family narratives. The proposal was made with 145 students from zero to fifth grade, together with the teachers and families of the Departmental Educational Institution El Carmen Sede El Carmen.
Meetings, participant observation and recovery of collective memory around the peasant game were proposed. The treatment of the information by the researchers and co-researchers took place through semantic networks and triangulation from the positions of the researchers according to the immersion in the context. From the investigative point of view, five categories of analysis related to the dimensions of development emerged, while new knowledge emerged from practice. The project allowed us to understand the enrichment that arises from the practice-research relationship, opening new paths allowing empowerment and the production of knowledge from alliances that strengthen interdisciplinary work for the benefit of children.
Palabras clave
Ruralidad, Infancias, Ancestralidad, Juego Campesino
Keywords
Rurality, Childhoods, Ancestry, Peasant Game