El docente como sujeto político propositivo: estrategia pedagógica desde el pensamiento crítico
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2020
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Resumen
La desconexión entre ciudadanos y su participación política activa ha generado una crisis de representación democrática que se debe atender con urgencia; es en este contexto en donde los escenarios educativos se convierten en un espacio clave para atender dicha crisis. Este artículo presenta el análisis de una estrategia pedagógica implementada en un contexto de formación docente, la cual tuvo como objetivo fomentar la reflexión crítica en los estudiantes frente al rol del sujeto político propositivo y a su futura labor docente. Esta investigación-acción de enfoque cualitativo, consideró los principios de la teoría fundamentada para el procesamiento y análisis de los datos recogidos por medio de debates, reflexiones y ensayos. El análisis develó que los estudiantes desarrollaron habilidades cognitivas y metacognitivas, las cuales están directamente relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico. De manera similar, se identificó que los docentes en formación establecieron relaciones entre el rol del sujeto político propositivo y su labor docente. Se identifica la necesidad de incluir en los contextos educativos espacios de discusión, expresión y participación para desarrollar el saber social y rol político propositivo de los futuros docentes.
Descripción
Abstract
The gap between citizens and their active political participation has led to a democratic representation crisis that must be addressed urgently. It is in this context where educational settings become a key scenario to address such crisis. This article shows the analysis of a pedagogical strategy implemented in a teacher training context, which aimed to promote students’ critical thinking regarding the role as proactive political subject and their future teaching work. This qualitative action-research considered the principles of grounded theory for the processing and analysis of the data collected through debates, reflections and essays. The analysis revealed that students developed cognitive and metacognitive skills, which are directly related to the development of critical thinking. Similarly, it was identified that teachers in training established connections between the role of the proactive political subject and their teaching work. The need to include spaces for discussion, expression and participation in educational contexts to develop the social knowledge and proactive political role of future teachers was identified.
Palabras clave
Educación, Papel del docente, Estrategias educativas, Participación política, Pensamiento crítico
Keywords
Education, Teacher role, Educational strategies, Political participation, Critical thinking