Vida universitaria y concepciones de justicia social en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional de Colombia
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2023
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Resumen
Objetivo: analizar las concepciones sobre justicia social que construyen durante su vida universitaria y proceso de formación los estudiantes de Odontología en la Universidad Nacional de Colombia. Metodología: se llevó a cabo una investigación de tipo cualitativa enmarcada en el paradigma comprensivo-interpretativo. Se utilizó herramientas relacionadas con dos perspectivas, la etnografía y la Investigación Basada en Arte (IBA), dichas herramientas para recolección de información fueron: los grupos de discusión (talleres de IBA), el diario de campo y la entrevista semiestructurada. participaron 182 estudiantes (64 de primer semestre, 68 de quinto semestre y 50 de décimo semestre), 103 mujeres y 79 hombres, quienes conformaron 38 grupos de discusión para desarrollar los talleres de IBA. Luego se realizaron entrevistas a profundidad a 20 estudiantes caracterizados de la siguiente forma: 6 hombres de origen provinciano; 6 mujeres de origen provinciano; 4 hombres de origen urbano (Bogotá); y 4 mujeres de origen urbano (Bogotá). La información recolectada fue objeto de un análisis categorial (hermenéutico deductivo–inductivo), que a su vez permitió la emergencia de categorías que complementaron o refutaron las preestablecidas en términos teóricos. Resultados: a partir del análisis realizado fueron identificadas 14 categorías deductivas y 7 categorías emergentes. El ejercicio hermenéutico deductivo–inductivo permitió plantear tres (3) dimensiones sobre las cuales versan las narrativas sobre nociones sobre justicia social en la población participante. Estas fueron: 1) Justicia social dinámica: el cruce de caminos entre solidaridad, equidad e igualdad; 2) Justicia social dinámica y salud oral: redistribución, oportunidades, solidaridad y autonomía profesional; 3) Vida universitaria y proceso de formación: momentos propicios para la justicia social. Las categorías emergentes que tomaron mayor fuerza y articulan el corpus de los hallazgos fueron: “el Campus como territorio”, “la multidiversidad en la Universidad”, “la alteridad”, “la autonomía profesional” y “el espacio pedagógico ético-político / currículum oculto”. Conclusión: los estudiantes de odontología de la Universidad Nacional de Colombia participantes en este estudio <<construyen durante su vida universitaria y el proceso de formación la noción de justicia social dinámica, como proyecto ético–político incompleto, donde dialogan perspectivas de solidaridad, equidad e igualdad. Esta noción de justicia social dinámica plantea reflexiones acerca del bien común, el buen vivir y la vida felicitante, mediadas por la máxima igual libertad para todos como bien político supremo e igualdad de oportunidad para todos como bien social supremo. Para lograr esta justicia social dinámica en el campo de la salud oral son necesarios el cumplimiento cabal de principios tales como redistribución de recursos, igualdad de oportunidades, solidaridad y el respeto de la autonomía profesional. La noción de justicia social dinámica se logra cuando la vida universitaria permite la interacción con la multidiversidad humana, la conexión con el ambiente y con otras formas de vida y el proceso de formación crítico y ético–político sale del aula para conocer y comprender la realidad social>>.
Descripción
Abstract
Objective: to analyze the conceptions of social justice constructed during their university life and training process by the students of Dentistry at the Universidad Nacional de Colombia. Methodology: qualitative research was carried out, framed in the comprehensive-interpretative paradigm. Tools related to two perspectives, ethnography and Art-Based Research (ABR), were used, such tools for data collection were: discussion groups (ABR workshops), the field diary and the semi-structured interview. 182 students participated (64 first semester, 68 fifth semester and 50 tenth semester), 103 women and 79 men, who formed 38 discussion groups to develop the ABR workshops. Then, in-depth interviews were conducted with 20 students characterized as follows: 6 men of provincial origin; 6 women of provincial origin; 4 men of urban origin (Bogota); and 4 women of urban origin (Bogota). The information collected was the object of a categorical analysis (deductive-inductive hermeneutic), which in turn allowed the emergence of categories that complemented or refuted those pre-established in theoretical terms. Results: 14 deductive categories and 7 emergent categories were identified from the analysis. The deductive-inductive hermeneutic exercise made it possible to establish three (3) dimensions on which the narratives on notions of social justice in the participant population were based. These were: 1) Dynamic social justice: the crossroads between solidarity, equity and equality; 2) Dynamic social justice and oral health: redistribution, opportunities, solidarity and professional autonomy; 3) University life and training process: favourable moments for social justice. The emerging categories that took greater force and articulate the corpus of findings were: "the Campus as territory", "multidiversity at the University", "otherness", "professional autonomy" and "ethical-political pedagogical space / hidden curriculum". Conclusion: the dentistry students of the National University of Colombia participating in this study <<construct during their university life and the training process the notion of dynamic social justice, as an incomplete ethical-political project, where perspectives of solidarity, equity and equality dialogue. This notion of dynamic social justice raises reflections about the common good, good living and felicitous life, mediated by the maxim of equal freedom for all as the supreme political good and equal opportunity for all as the supreme social good. To achieve this dynamic social justice in the field of oral health, principles such as redistribution of resources, equal opportunities, solidarity and respect for professional autonomy must be fully complied with. The notion of dynamic social justice is achieved when university life allows interaction with human multidiversity, connection with the environment and with other forms of life and the process of critical and ethical-political formation leaves the classroom to know and understand the social reality>>.
Palabras clave
Justicia social, Odontología, Vida universitaria, Educación
Keywords
Social justice, Dentistry, University life, Education