Políticas en Bilingüismo y su articulación en el syllabus de tres asignaturas de un programa en una universidad privada
Fecha
2020
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Resumen
El presente trabajo investigativo tiene como propósito analizar la articulación existente entre las políticas públicas en bilingüismo, las políticas institucionales y su concreción en el syllabus de tres asignaturas de un programa en una universidad privada en Bogotá, tomando como punto de partida el problema encontrado en la dificultad de los estudiantes de este programa para certificar su nivel de inglés sumado a los bajos resultados de las pruebas Saber Pro inglés. Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con un enfoque descriptivo siguiendo la técnica de estudio análisis de contenido, necesaria para poder manejar grandes cantidades de información recolectadas en varios formatos. Esta postura metodológica constituyó la ruta de investigación para hacer un análisis crítico de la articulación de las políticas públicas en bilingüismo en el ámbito privado de una universidad en Bogotá. El análisis de contenido realizado permitió observar tensiones en la implementación de la política en bilingüismo develando la falta de claridad en la conceptualización del inglés como segunda lengua o lengua extranjera en los tres contextos analizados. Igualmente, se evidenció el carácter instruccional que se le confiere al inglés como herramienta para desarrollar competencias que permitan acceder al mercado laboral, impuesto por la globalización. Principalmente, se evidenció la articulación parcial con el syllabus de tres asignaturas analizados que dan cuenta de tener presente la política en bilingüismo como herramienta de conocimiento, pero no se evidencia el desarrollo de competencias del inglés.
Descripción
Abstract
The purpose of this research work k aims to analyze the existing alignment between public policies in bilingualism, institutional policies and their concretion in three syllabi of a program at a private university in Bogotá. The starting point of the problem found is the difficulty of students in this program to certify their competence in English added to the low results of the Saber Pro English tests. This research is part of the qualitative paradigm with a descriptive approach following the content analysis technique. This methodology is necessary to handle large amounts of information collected in various formats. This methodological approach constituted the research route to make a critical analysis of the alignment of public policies on bilingualism in a private university in Bogotá. The content analysis carried out allowed us to observe tensions in the implementation of the policy on bilingualism, revealing the lack of clarity in the conceptualization of English as a second or foreign language in the three contexts analyzed. Likewise, the instructional character conferred on English as a tool to develop skills that allow access to the labor market, imposed by globalization, was evidenced. Mainly, partial articulation with the analyzed syllabi was evidenced, which shows that the policy on bilingualism is kept in mind as a tool for knowledge, but the development of English skills is not evidenced.
Palabras clave
Política nacional, Bilingüismo inglés, Competencia(s)
Keywords
National policy, English bilingualism, Competence(s)